老师，指引你见识一切事物的奥秘，使你与更好的自己、未来相遇。桃李满天下，他们却往往疏于照顾自己的孩子。在坚硬现实的挤压下，履行好职责或许就意味失陪于家人。亲爱的小孩，别埋怨选择了坚守的爸爸妈妈。欠你的一句“对不起”，现在补上……

门外，就是自己的孩子。

这张照片，让所有老师都心疼了！

 

△小女孩双眼露出害怕神情

这是发生在河南商丘第一高级中学的真实场景，照片拍摄者为一位巡查教师。

坐在凳子上的女孩，见到巡查老师后，从凳子上站了起来，水汪汪的眼中透出害怕的神情，仿佛做错了什么事一样，右手不自然地抠着门框，一副不知所措的可怜模样。

当时，巡查教师并不知情，以为是谁家孩子在走廊内玩耍，就发在微信群里，寻找孩子的父母。后来了解到，这是高二年级杨崇利老师的孩子，在门口等待正在上课的妈妈。女孩一直发烧，上午打完针，发烧一直没有退去。而下午，杨老师要上三节课，生病的女儿缠着她，非要和她在一起。

上课了，杨老师就给女儿在教室外放一个凳子。

门外，自己的孩子；门里，别人家的孩子。

 

△杨老师备课时，女儿在一旁等待

（文稿/央视记者赵磊）

教过很多孩子，顾不上自己的。

看到这个小女孩想到了我自己，

我小时候也是搬着小凳子，

坐在爸爸教室外面

等着他出来给我穿毛衣，

现在回想起来真是心酸

 

看了很心酸，难过！

自己的孩子也曾在教室门口坐了很多回，

有时从教室出来时发现孩子已经睡着了！

<@tyj0080>

感同身受，在我儿子还在摇篮中时，

上班背着他去上班，为了上课，

将儿子摇篮放村小的办公室，

儿子醒了，我不可能丢下学生去哄他，

就叫在我班就读的我的妹妹过去摇一摇，

下课我再去喂奶，

中年饭由我妹妹上学捎来，大多己凉了，

当教师的酸甜苦辣，艰辛仍历历在目

<@王京789>

由于我和妻子都是老师，

很多时候早上起床要把4岁的儿子

自己留在家里睡觉，

记得第一次留他在家里时，

我们回到家里，发现孩子嗓子都哭哑了。

孩子上了一天幼儿园，

很多时候晚上还得跟着在学校上课。

通常都是我在里面跟学生讲，

他自己静静地在门外听。

四岁的孩子已经知道

在教学走廊上小小小小地说话，

哪怕你要大声一点点，

他甚至都会把食指竖在嘴巴上提醒你

——嘘，小点声音。

 

妈妈也是教师，

冬天手指头因为粉笔全都爆裂，

而且她还有粉尘过敏性哮喘。

当时还好天真的问她，

可不可以带手套和口罩上课，

真的好心疼她。

<@我只是一个小号->

我妈说，当老师那么多年，

教了很多人的孩子，就是没教过自己的。

<@SunnyBoy熊锦平>

爸爸妈妈都是老师，

我小时候真的就是这么长大的。

好多次病了，爸爸妈妈给我送到医院

交给医生然后就赶回去上课了。

<@CAOPENGXIANG->

亲眼看到我的英语老师被车撞了后

起来拍了灰就起来说不用去检查啦，

我要上课了。

 

做老师的孩子，到底难不难？

我们身边也总会有教师子女，旁人大概觉得父母身为老师应该是一件幸福的事，但事实上，教师子女在成长过程中所面临的一些困难，或许是你我想象不到的。

 

<管教严厉，影响孩子性格>

身份是老师的父母，长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个调皮、不爱学习的学生一样。因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。

此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。

 

<工作繁忙，孩子缺少陪伴>

大多数中小学的一线教师，由于普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天很少有自己的时间去兼顾家庭、照顾孩子，尤其是处于青少年时期的孩子，是极度渴望父母的陪伴的。亲子之间缺乏交流，很容易导致孩子性格孤僻，不善言谈。尤其对于一线的中小学教师来说，很难抽出时间带孩子出去游玩，这无疑也减少了很多孩子可以开拓视野、丰富生活经历和见闻的大好机会，不利于培养孩子处世的良好情怀。

 

<薪资较少，难堪家庭重负>

教师工资水平偏低已是社会普遍现状，尤其是对于中小学老师，而那些处于偏远地区的学校，老师的工资更是少的可怜，有时还会出现拖欠教师薪资的情况。/摘自中国教育报

铭记师恩。

教你知识，教你做人，三尺讲台是他们一生的舞台。那个帮你插上翅膀、让你翱翔长空的老师，你还记得吗？

《我的老师》

作者/海伦·凯勒

莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

 

我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能预测未来将带给我什么。

我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。

第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d—o—l—l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。

一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。

 

“water”，就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由。

老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。

 

我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。我开始用这种新奇的观点观察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。

就在那一天我学会了很多新词。我记不太清楚了，但是“母亲”“父亲”“姐妹”“老师”等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。

 

莎利文老师，从一开始就使我胸怀大自然，使自然界成为我思想的一部分。

春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。

 

但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好，但很热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方。莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。

 

突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。

周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。

 

因为爱，我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，紧紧连接在一起。

我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。记得有一天早晨，我第一次问老师“love”（爱）这个词的意思。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。

我问：“‘爱’是什么东西？”

她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。

 

我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？”

“不是。”我的老师说。

我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？”

我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。

大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。

 

刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。

我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。

我又问老师：“这是不是‘爱’呢？”

 

老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。

 

我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。她把一切事物的美展现在我的面前，她总是设法使我生活得充实、美满而有价值。